《课程精讲课》

• 01-第一章-第一节-教育学的研究对象及研究任务
• 02-第一章-第二节-教育学的产生与发展（一）
• 03-第一章-第二节-教育学的产生与发展（二）
• 04-第一章-第三节-教育学的理论基础与价值
• 05-第二章-第一节-教育的概念（一）
• 06-第二章-第一节-教育的概念（二）
• 07-第二章-第二节-教育的结构、要素与功能（一）
• 08-第二章-第二节-教育的结构、要素与功能（二）
• 09-第二章-第三节-关于教育起源的主要观点
• 10-第二章-第四节-教育的发展
• 11-第三章-第一节-关于教育与社会关系的主要理论（一）
• 12-第三章-第一节-关于教育与社会关系的主要理论（二）
• 13-第三章-第二节-教育的社会制约性（一）
• 14-第三章-第二节-教育的社会制约性（二）
• 15-第三章-第三节-教育的社会功能（一）
• 16-第三章-第三节-教育的社会功能（二）
• 17-第三章-第四节-当代社会发展对教育的需求与挑战（一）
• 18-第三章-第四节-当代社会发展对教育的需求与挑战（二）
• 19-第四章-第一节-人的身心发展特点及对教育的制约
• 20-第四章-第二节-关于影响人的身心发展因素主要观点分类
• 21-第四章-第三节-影响人身心发展的因素（一）
• 22-第四章-第三节-影响人身心发展的因素（二）
• 23-第五章-第一节-教育的目的及相关概念（一）
• 24-第五章-第一节-教育的目的及相关概念（二）
• 25-第五章-第二节-教育的目的及相关理论（一）
• 26-第五章-第二节-教育的目的及相关理论（二）
• 27-第五章-第三节-我国的教育目的（一）
• 28-第五章-第三节-我国的教育目的（二）
• 29-第六章-第一节-教育制度概述
• 30-第六章-第二节-学校教育制度
• 31-第六章-第三节-现代教育制度改革（一）
• 32-第六章-第三节-现代教育制度改革（二）
• 33-第七章-第一节-课程概论-第二节-课程理论及主要流派
• 34-第七章-第三节-课程类型（一）
• 35-第七章-第三节-课程类型（二）
• 36-第七章-第四节-课程开发（一）
• 37-第七章-第四节-课程开发（二）
• 38-第七章-第五节-课程实施-第六节-课程评价
• 39-第七章-第七节-课程改革（一）
• 40-第七章-第七节-课程改革（二）
• 41-第八章-第一节-教学及相关概念-第二节-当代主要教学理论流派
• 42-第八章-第三节-教学模式（一）
• 43-第八章-第三节-教学模式（二）
• 44-第八章-第四节-教学过程
• 45-第八章-第五节-教学设计-第六节-教学组织形式
• 46-第八章-第七节-教学原则和教学方法（一）
• 47-第八章-第七节-教学原则和教学方法（二）
• 48-第八章-第八节-教学评价及其改革
• 49-第九章-第一节-德育概述-第二节-德育模式
• 50-第九章-第三节-德育过程-第四节-德育原则与德育方法
• 51-第九章-第五节-德育途径-第六节-立德树人是教育的根本任务
• 52-第十章-第一节-教师（一）
• 53-第十章-第一节-教师（二）
• 54-第十章-第二节-学生-第三节-师生关系